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心有猛虎,细嗅蔷薇
发布时间: 2018-11-28 12:46:26   来源: 阳光德育研修团   点击量:

11月26日下午,学校班主任工作室、新锐班主任、阳光德育研修团成员济济一堂,在学校“阳光驿站”进行本学期第三次集中学习研讨活动。本次活动围绕中职教育的目的、方法、态度、价值观和哲学出发点等问题展开讨论,各位老师各持己见,脑力激荡,在教育和生活等问题上获得新的领悟与成长。

本次活动首先围绕上次活动留下的三个问题分小组展开讨论和分享:第一小组探讨的是“教育目的:成功VS成长”,经小组合作交流,周莉娟老师作为代表进行了精彩阐述:学校教育的目的不应当只是帮助学生在学业成绩上获得“成功”,而是帮助学生“自我成长”,成为一个独立、自由而完善的个人。如果片面地教育学生追求外在的和物质上的成功,会使学生学会通过超越别人和控制别人来实现个人成功的目的,这样会给他人和整个社会的幸福带来损害,同时也会导致学生远离自己心灵的真正需求,从而无法真正享受自己的人生。而教育学生以“成长”作为生命目标,会引导学生把人生的价值体现在创造性和与他人合作的行为之上,而不是建立在占有的行为之上,因此,他的行为是不会给身边的社会和他人带来损害的,而是增加整个社会和人类的幸福总和。第二小组的话题是“教育手段:知识VS情感”,倪一菲老师精炼概况地表示:知识固然重要,但是片面地注重知识会忽略学生的情感需要,进而导致对学生人性的忽略及师生关系的疏远,这会使我们的教育最终变得低效或无效。因此,正如周建文老师所说,“满足学生的情感需求是教育的深层基础,是促进学生学习和成长的动力之源”。讨论中大家明白,只有当学生理解并接纳教师的情感时,教师才有可能进入学生的心灵世界,学生才会接受教师传授的知识和技能。第三小组则是围绕“教育哲学:占有VS存在”展开,经过一番思想的碰撞交流,大家得出了许多认识:如占有会导致控制,占有的欲望越强,师生双方的张力和压力就会越大,就会导致更多的师生冲突和对抗。而好的教育应该尊重师生双方各自不同的生命存在,教师既能尊重学生的存在方式和意义,同时也尊重自身教育的存在方式和意义,真正信任教育是一种非常有意义的生命存在方式,把教育工作和个人生活紧密融合在一起,践行“教育即生活” “生活即教育”的理念。

在三个小组代表分享后,周老师就大家提出的观点,从教育的价值观、人性观和教师的从教态度等角度进行总结提炼,启迪大家从新的高度去理解工作与生活。接着周老师让大家欣赏一段“你比你想象中更美丽的”视频,引发大家去发现自身一直被忽略的美丽,把注意从关注自身的负面因素转移到积极因素上来,并通过一个小小的心理游戏,启发大家理解:“一个问题就会创造出一个现实”,不要被某个负面的问题所吸引,而忘记了生命中其他美丽的东西。因此,我们要学会不断地转换角度看待工作与生活,不断地拓展“自我”的视野,以看见更加广阔的风景。

也许,在我们每个人的内心深处都穴居一只猛虎,这只猛虎可能是个人的需求、渴望、担忧、恐惧、焦虑等等,但我们也不要忘记了在虎穴之外还有美丽的蔷薇丛生,我们不要忘记了去细嗅蔷薇的芬芳。教师也只有能够在生活中不断地发现和欣赏美丽,让自己越来越快乐,才能够真正成为学生寻找快乐人生的榜样,同时,教师也才有可能把自己从生命花朵中所采来的“美丽与甜蜜”分享给学生,滋养学生的心灵。因此,当我们奋力穿过重重森林、荒野、篱栅、荆棘时,纵然有时会受伤,但依然能温柔地亲吻生命的蔷薇。艰辛前行,但从未放弃——或许是大家在此次“修行”中收获的最美果实。(王姚姚、周建文供稿)



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